春晚陪伴着人们，在欢声笑语中度过了喜迎牛年的除夕夜。
今年，我看完了全场节目。要说印象特别深刻又引人思考的，当属相声《如此家长》。
这个相声说的太现实了。
为了望子成龙，竟然全家一起上，6个大人围绕着一个孩子，孩子的业余时间都精确到秒来计算。
看到这儿，不禁让人思考，到底是孩子不容易呢，还是家长不容易呢？人们可怜的，到底是孩子还是家长?
这个相声对当今家长和孩子面临的现状演绎得淋漓尽致，想必一定能引起无数家长的共鸣，让无数家长去感叹望子成龙的不易。
有人说，谁的学生时代没经历过辅导班的折磨呢？
否。
这个问题可不是绝对的。
对于当年60后、70后的人来说，估计没有几个那个年代的孩子，经历过各种辅导班的折磨。
看了这个相声，在笑过之后，不禁在想，为什么？
到底是什么原因导致如今的孩子们，几乎没有了童年的乐趣？
因为，孩子们的业余时间，都被各种辅导班挤得满满的，甚至让孩子和家长都压得喘不过气来。
随着时代的发展，孩子们的各种辅导班，多到难以想象。
从开始的文化课辅导，到各种特长班的辅导。辅导班多到得让爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷共同参与才能转得起来。
孩子们，小小年纪，就像赶场似的。天还未亮，就已经奔走在了辅导班的路上。
就像《如此家长》里描述的那样，爸爸妈妈、爷爷奶奶凌晨就得起床，为孩子做好一天去各种辅导班的准备。
孩子有多难呢？连衣服都得被垒着穿，方便上完一节课，直接脱了再上下一个辅导班。
钢琴、小提琴、萨克斯，拉丁舞、游泳、跆拳道，一个接一个的辅导班，虽然听起来有些夸张，却是真实生活的写照。
如今有一种很普遍的现象，那就是，孩子们不写作业时母慈子孝，一写作业时就鸡飞狗跳。
就像《如此家长》中说的那样，当一道算术题，在你反复教了孩子无数次以后，孩子依然还是一脸糊涂，不懂不会，一双懵懂无知的小眼睛望着你：爸，你刚才说的啥？我还是不会呀。
看到这样一脸茫然的孩子，有几个家长不会气得血压都升高了呢。
尽管相声是在演绎生活，但现实生活中，这样的现象，的确真实存在。
曾经上海一名女子，就是因为给孩子辅导作业，气得在深夜里跳了河。
当被消防员解救上来的时候，她绝望地大喊道：“不要救我，我太累了！”
到底是什么，让她心灰意冷，产生绝望的念头呢？说来都难以想象，就是因为辅导孩子写作业。
原来，这位女士在家辅导儿子作业时，和孩子起了冲突，一气之下发生了跳河的那一幕。
还有，曾经一位30多岁妈妈，因陪孩子写作业，竟然气得诱发了心梗。
那天晚上，这位妈妈为自己上小学3年级的儿子讲数学题，在反复讲解的过程中，儿子依然不会，气得她肺要炸掉的感觉。
一阵心慌，胸闷的难受，丈夫赶紧开车把妻子送往医院。
有个朋友，他儿子才上一年级。他说，每天加班回到家里，还要辅导一年级的儿子写作业，简直被气到吐血。
一年级的儿子才上了一个学期，他就感叹到无语又无奈：“这样的日子什么时候是个头啊？”
他还有个一岁多的女儿，妻子要照顾小的，他回家要辅导大的。
几乎每天回家都得七八点钟的样子，辅导老大写完作业，女儿都早已进入了梦想，他几乎没有时间抱抱他的宝贝女儿。
工作不轻松，孩子也让他不省心。所以，他时常爱发脾气。也不是爱发脾气，就是压抑不住心里的那股火。
时代在发展，社会在进步，家长和孩子的焦虑也在不断增长。
可是，这份焦虑到底来自于哪里呢？
今年春晚有一个相声节目，说的是辅导孩子写作业的事情，名叫《如此家长》，这个相声把父母辅导孩子写作业的那些事，演绎得淋漓尽致。
将家长辅导孩子学习搬上春晚舞台，也足以见得，这个情况已经是我们生活中常见的问题，戳中了无数父母的心，网友纷纷直呼：“这不就是我们家的日常吗？”
如今尤其是在小学阶段，家长必须要辅导孩子写作业，这让很多家长觉得是在“渡劫”。很多大人看来很简单的东西，孩子却不会做，甚至屡做屡错，让人抓狂。
家长出于对孩子过高的期望，很容易在辅导孩子作业时情绪失控，失去耐心。网友们都说，《如此家长》告诉了我们2个道理：
01 辅导孩子写作业，父母的确很容易发火恼羞成怒；
02 父母越生气，孩子害怕，越不会写作业。
辅导孩子学习写作业，到底怎么样才能摆脱“鸡飞狗跳”的场面？如何才能让爸妈心平气和，让孩子提升效率？
很多家长都觉得是自己心态不好，其实辅导功课，我们还是得了解这2个脑科学知识才行！按照科学方法去做，孩子更配合爸妈也轻松~
01 脑靶向教学：引发真正的学习
认知神经科学家哈迪曼基于来自脑科学、神经科学方面的研究成果，创立了“脑靶向教学法”，在情绪和认知、注意力和记忆之间，建立紧密联系。
脑靶向教学法提出从情绪、环境、设计、掌握、应用、评估这六个方面，改进教学。
包括营造愉悦的学习氛围；创建对学习有利的物理空间环境；设计学习体验；勾勒知识大图景，促进学生对概念的深层次理解；通过有效的教学活动，促进学生对知识的记忆和掌握；以及对学生进行多元化的形成性评价。
2017年，一档《灰质：用大脑学习的方式来教学》（Grey Matters:Teaching the Way the Brain Learns）的纪录片,用一年时间跟踪记录了美国中小学各科教师们在课堂上实施“大脑靶向教学法”的成果。
记录片中解释道，课程设计总体原则是以新融旧，将每个习得知识点都无缝整合到学生既有的知识网络中，借此提高学生理解、掌握和运用的水平，尊重大脑神经元“互相连接，一起激活”的规律。
在教学策略上，增加课堂辩论、头脑风暴、分组讨论等教学方法，这是为了让学生在不知不觉中对大脑进行信息反复“输入”和“提取”的训练和刺激，真正改变大脑神经结构，形成永久性的连接。
更值一提的是，有一所学校走廊的壁画，都经过一番“精心设计”，尽量选用广受学生欢迎的艺术家和流派的作品，营造轻松愉悦的学习氛围 。
从脑科学角度解释，这是为了突破拦在前额皮质（主宰认知）前面的边缘系统（主宰情绪）的阻碍，孩子如果处在压力、负面情绪的包围下，大脑的学习和记忆能力会明显减退。
02 大脑需要更个性化的学习
大脑在学习和认知方面，是因人而异的，没有什么“一刀切”的学习方法，适合所有学生。
哥伦比亚大学的大脑研究员LaraBoyd博士，在一次题为《颠覆你对大脑的认知，我们是如何学习的》Ted演讲中分享：“鉴于我们每个人大脑的独特结构和功能，神经可塑性的模式，在人与人之间有很大的差异。”
这也是为什么，有的孩子可以在传统的教育环境中茁壮成长，而别的孩子却不能；为什么有的人能轻松地学习语言，而另一些人却能学会任何运动并表现出色。
这一发现也给我们带来启示：每个孩子都有着各自擅长的学习领域；而且由于大脑接收知识的方式各不相同，因此，即使是同一课程同一位老师，有些孩子学起来就是要比其他人更吃力。
通过以上2个脑科学知识分享，相信我们能够更好的理解：
01 为什么陪孩子学习写作业，爸妈情绪越失控越吼叫，孩子效率越低？因为大脑更喜欢接收正向刺激，在轻松的学习氛围里状态更佳。
02 想要真正提升孩子的学习能力，一味依靠家长和课外辅导是不行的，我们必须要用更为专业的方法，更深入地帮助孩子了解自己的能力和特点，取长补短，利用多元化的学习方式提升认知力。
比如我们常提到的心理认知训练，其实与认知神经科学家哈迪提出的脑靶向教学法，有很多共通的理论和教学法则。
即充分从情绪、环境、设计、掌握、应用、评估等多维的角度，从孩子的性格特点、能力强弱、兴趣动力等多方面入手，制定针对性的心理认知训练方案。
这样训练可以多维度帮助孩子提升自我管理能力，比如从情绪上、从作业上、从时间管理上做到自我规划和自我调整，养成有序的学习和生活节奏。
如果爸妈想要少受“辅导作业”的气，最好的办法就是少辅导作业，那就需要孩子能够独立自主完成，所以培养他们的学习能力和习惯刻不容缓。
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